Insegnanti maceratesi a scuola di progettualità in Emilia

Le insegnanti maceratesi che hanno preso parte alla giornata di formazione

Insegnanti della scuola dell’infanzia in visita nelle scuole emiliane per una giornata di formazione. La comitiva composta da 22 insegnanti, provenienti da diversi istituti della provincia di Macerata (gli istituti comprensivi “Betti” di Camerino, “Tacchi Venturi” di San Severino, “De Magistrs” di Caldarola, “Mestica” e “Fermi”di Macerata, “Cingolani” di Montecassiano e Via Piave di Morrovalle) si sono recate in due scuole per i piccoli dai 3 ai 6 anni nella provincia di Reggio Emilia: le scuola dell’Infanzia di Rubiera “Albero Azzurro” e di Castellarano “Giardino della fantasia”.
La giornata di formazione “La progettualità educativa nelle scuole dell’Infanzia di Reggio Emilia” è stata curata dal dirigente scolastico dell’Istituto comprensivo statale di Castellarano, Antonio Claser e dal gruppo progettuale dell’Istituto composto dalle insegnanti Silvana Maglioli e Magda Bovi, dalla pedagogista delle scuole comunali dell’infanzia di Rubiera, Daniela Martini.
Il gruppo delle insegnanti ha potuto approfittare di un tipo di formazione molto efficace nel quale si sono affrontati dei temi da un punto di vista teorico e in contemporanea se ne è verificata l’applicazione pratica proprio perché la scuola con i suoi spazi, con le insegnanti e con i bambini in azione, ha dimostrato, in modo ancora più convincente, l’impianto generale dichiarato.
Il tema maggiormente indagato è stato quello della progettazione che è una modalità di lavoro poco in uso da noi, mentre è caratteristica delle scuole reggiane dove l’insegnante lavora all’osservazione, all’ascolto per ricercare delle ipotesi progettuali che verifica direttamente con i bambini così da far crescere un progetto aperto e flessibile che tiene conto degli interessi e della centralità degli alunni.
Non sono mancati approfondimenti su altri temi come quello della continuità educativa, degli spazi, dei tempi e dell’organizzazione, così come dei rapporti con la famiglia. La partecipazione e la gestione sociale infatti,è un altro punto qualificante della proposta delle scuole reggiane dove la famiglia è tenuta in massima considerazione ed è messa nelle condizioni di dare un apporto e un contributo tanto che in questo rapporto scuola-famiglia cresce la sensibilità ai bisogni specifici dell’infanzia.